Κατά το Σχολικό Έτος 2011-2012 υλοποιήθηκαν από τους εκπαιδευτικούς και το ΕΕΠ του σχολείου πέντε Καινοτόμες Δράσεις:
- Περιβαλλοντική Εκπαίδευση: Αειφόρο σχολείο: φιλικό προς το περιβάλλον και τους ανθρώπους, (Αναστασία Γκουβατζή)
- Αγωγή Υγείας:
·Διατροφή και Υγεία, (Αικατερίνη Κουρσιουμπά)
·Στοματική Υγιεινή, (Αικατερίνη Κουρσιουμπά, Τσαβδαρίδου Βαρβάρα) - Πολιτιστικά
·Πορτραίτα, (Μπακάλη Ευμορφία, Σκουλαριώτης Ηλίας)
·Παραδοσιακά Παιγνίδια, (Ξανθίππη Βενετικίδου)
Τα παραπάνω προγράμματα αποτέλεσαν μια διαθεματική και ταυτόχρονα βιωματική προσέγγιση όπου προγραμματίστηκαν από κοινού το περιεχόμενο και οι δράσεις λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαίτερες ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των μαθητών, καθώς και τις προσαρμογές (υλικοτεχνικές και ακαδημαϊκές) στις οποίες έπρεπε να προβούμε, ώστε να διασφαλιστεί η πρόσβαση των μαθητών στη νέα γνώση και εμπειρία στην οποία στόχευε το όλο εγχείρημα. Βασική προϋπόθεση για τη φάση της οργάνωσης και του σχεδιασμού αποτέλεσε η ενεργός και ισότιμη συμμετοχή όλων των μελών της σχολικής ομάδας, δηλαδή εκπαιδευτικών, μαθητών, ΕΕΠ και γονέων.
|
Εγκεκριμένα Προγράμματα Καινοτόμων Δράσεων για το σχολικό Έτος 2011-2012 |
|||
| 94 | Γκουβατζή Αναστασία | Περιβαλλοντική Εκπαίδευση | Αειφόρο σχολείο: φιλικό προς το περιβάλλον και τους ανθρώπους |
| 720 | Κουρσιουμπά Αικατερίνη | Αγωγή Υγείας | Διατροφή |
| 721 | Κουρσιουμπά Αικατερίνη &Τσαβδαρίδου Βαρβάρα | Αγωγή Υγείας | Στοματική Υγιεινή |
| 1041 | Βενετικίδου Ξανθίππη | Πολιτιστικά | Παραδοσιακά Παιγνίδια |
| 1042 |
Ευμορφία Μπακάλη & Ηλίας Σκουλαριώτης |
Πολιτιστικά | Πορτρέτα |
Αγωγή Υγείας
-
Αγωγή Υγείας
Διατρφή και Υγεία-Στοματική Υγιεινή
1. Μεσογειακή διατροφή
2. Διατροφικές συνήθειες στη σύγχρονη και αρχαία Ελλάδα
3. Αποθήκευση τροφίμων, κρασιού, λαδιού, νερού στην αρχαία Ελλάδα
4. Εικαστική προσέγγιση
Στην ενότητα Διατροφή και υγεία οι μαθητές της Α1΄, Α2΄ και Στ΄ διδάχτηκαν βιωματικά και γνωστικά σχετικά με τη διατροφική πυραμίδα, τη μεσογειακή διατροφή την παρασκευή υγιεινών και νηστίσιμων φαγητών. Έγινε μέτρηση σωματομετρικών χαρακτηριστικών (ύψος-βάρος).
Επίσης στο μάθημα της Μελέτης Περιβάλλοντος έμαθαν την αξία και τον προγραμματισμό του πρωινού, μεσημεριανού και βραδινού γεύματος μέσα από τα έντυπα της καινοτόμου δράσης «Αγωγής Υγείας». Τέλος συμπλήρωσαν το σχετικό ερωτηματολόγιο πριν και μετά το τέλος της δράσης για να ελεγχθεί κατά πόσο κάποιες γνώσεις κατακτήθηκαν.
Η παραπάνω καινοτόμος δράση συνδέθηκε με το πρόγραμμα της UNICEF συζητώντας και προβάλλοντας εκτενώς τις ελλείψεις σε τροφή (υποσιτισμός) και ασφαλές νερό στις χώρες της Αφρικής. Έγινε δε αντιπαραβολή των εννοιών του υποσιτισμού και της παχυσαρκίας, καθώς και των επιπτώσεων αυτών στη σωματική και ψυχική υγεία.
Εικαστικά το θέμα προσεγγίστηκε ως εξής:
- Οι μαθητές της Α1΄ και Α2΄τάξης, δημιούργησαν 2 αφίσες-κολάζ με θέμα «τα δικαιώματα των παιδιών».
- Όλοι οι μαθητές του σχολείου κατασκεύασαν με πηλό και με την καθοδήγηση αγγειοπλάστη στο Ειδικό Εργαστήρι Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης Πανοράματος (ΕΕΕΕΚ) αγγεία, αμφορείς, και σκεύη τα οποία χρησιμοποιούνταν στην αρχαία Ελλάδα για αποθήκευση λαδιού, νερού και κρασιού. Δραστηριότητες στις οποίες συμμετείχαν με ενθουσιασμό όλοι οι μαθητές (φωτ. 4,5,6).
- Θεωρείται δε ότι οι μαθητές σήμερα θα μπορούσαν να εκτιμήσουν την αξία της υγιεινής διατροφής και να σχεδιάσουν με μεγαλύτερη ευκολία ένα διατροφικό πρόγραμμα. Είναι όμως σε θέσει να το εφαρμόσουν;
Αξίζει εδώ να αναφερθεί ότι συμπληρωματικά υλοποιείται πρόγραμμα Στοματικής Υγιεινής το οποίο επίσης συνδέεται με ειδικές αναφορές με το πρόγραμμα της UNICEF
.Αικατερίνη Κουρσιουμπά & Τσαβδαρίδου Βαρβάρα
Παραδοσιακά Παιγνίδια
Παραδοσιακά Παιγχνίδα
Οι μαθητές σχεδίασαν και έπαιξαν το παραδοσιακό παιγνίδι του «Χαμένου θησαυρού» στη διάρκεια του μαθήματος της Φυσικής Αγωγής, στο πευκόφυτο δάσος με το οποίο γειτνιάζει η αυλή και το γήπεδο ποδοσφαίρου του σχολείου. Προτάθηκε δε από τους μαθητές να προσαρμοστούν οι κανόνες αλλά και τρόπος διεξαγωγής του, ώστε να καταστεί δυνατή η συμμετοχή και ακουόντων μαθητών από το συνεργαζόμενο σχολείο στο τέλος της σχολικής χρονιάς 2011-2012.
Δόθηκαν επίσης οδηγίες στους μαθητές να μεταφέρουν τις γνώσεις αλλά και τις πρακτικές που χρησιμοποιούνται στο σχολείο και στο σπίτι ενημερώνοντας σχετικά τους γονείς.
Βενετικίδου Ξανθίππη
Περιβαλλοντική Εκπαίδευση: Αειφόρο σχολείο
Περιβαλοντική Εκπαίδευση: Αειφόρο σχολείο
Αειφόρο Σχολείο: φιλικό προς το περιβάλλον και τους ανθρώπους
1. Έγινε παρουσίαση και συζήτηση της έννοιας της αειφορίας και απορυθμίστηκαν οι ενέργειες στις οποίες πρέπει να προβεί ένα σχολείο για να χαρακτηρίζεται αειφόρο.
2. Έγινε ανάθεση ρόλων, όπου όλοι οι μαθητές ήταν υπεύθυνοι (σε κάθε όροφο, τάξη, εργαστήριο, γυμναστήριο, προαύλιο χώρο) στους τομείς της εξοικονόμησης ύδατος, ενέργειας, την ανακύκλωση (χαρτιού, μπαταριών, πλαστικού και αλουμινίου)
3. Σε εμφανές σημείο στον εσωτερικό και εξωτερικό χώρο του σχολείου τοποθετήθηκαν ειδικοί κάδοι και κουτιά συλλογής των ανακυκλούμενων υλικών.
4. Υπαίθριες δραστηριότητες: πραγματοποιήθηκε εκπαιδευτική επίσκεψη στο δάσος του Χορτιάτη, αφού πρώτα συζητήθηκαν με τους μαθητές θέματα βιοποικιλότητας και προστασίας των δασών και
5. Αναζητήθηκαν στο διαδίκτυο μικρά φιλμάκια και εικόνες οι οποίες θα υποστήριζαν την εκπαίδευση στην αειφορία, τα οποία παρουσιάστηκαν όχι μόνο στους μαθητές του σχολείου μας αλλά και τους ακούοντες μαθητέςτου 24ου Δημοτικού Σχολείου Θεσσαλονίκης.
Αναστασία Γκουβατζή